1.- REALIZA EJERCICIOS DONDE APLIQUES LA DIVISIÓN Y LA MULTIPLICACIÓN.
2.- REALIZA EJERCICIOS DONDE APLIQUES LA MULTIPLICACIÓN CON PUNTOS DECIMALES.
3.- REALIZA EJERCICIOS DE SUMA DONDE APLIQUES EL PUNTO DECIMAL.
4.- REVISA LOS APUNTES DE PARALELAS, SECANTE Y PERPENDICULAR.
5.-´DIBUJA EL TRIÁNGULO EQUILÁTERO,
6.- DIBUJA EL TRIÁNGULO ESCALENO.
7.- DIBUJA EL TRIÁNGULO ISÓCELES.
DE LA PRACTICA DE TUS EJERCICIOS DE DIVISIÓN, MULTIPLICACIÓN, SUMAS Y RESTAS, SERÁ EL RESULTADO EN TU EXAMEN DONDE DEBERÁS APLICAR ESOS CONOCIMIENTOS.
jueves, 9 de junio de 2011
miércoles, 23 de marzo de 2011
CUARTO GRADO: Control de tablas
CUARTO GRADO: Control de tablas: "¿Reapsamos las tablas? Cliquea AQUÍ"
jueves, 3 de marzo de 2011
IMPRIME Y PEGA EN LA LIBRETA LA SIGUIENTE ACTIVIDAD.
* EL SIGNO = SE UTILIZA PARA IDENTIFICAR QUE LAS EXPRESIONES A AMBOS LADOS DEL MISMO SON EQUIVALENTES, ES DECIR, EN ESTE CASO DAN RESULTADOS IGUALES.
* ENCIERRA LAS EXPRESIONES EN DONDE NO SEA VÁLIDO USAR EL SIGNO = :
a) 6X2=3X4
b) 2X4+2=10X2
c) 8+4=8X4
d) 15X3=3X15
e) 4X5=20+6
f) 2X3+2=4X2
g) 5X5=20+5
h) 2+9=18
* Elige la expresión que corresponda a cada situación.
- LA MAESTRA LULÚ REPARTIÓ 8 BOTES DE PEGAMENTO ENTRE 4 EQUIPOS:
a) 8 entre 4
b) 4X2
c) 8+2
d) 8+4
* JUAN PABLO TENÍA 25 PESOS, SU MAMÁ LE REGALÓ OTROS 25 Y SU PAPÁ LE REGALÓ 10:
a) 25X25+10
b)25X2+10
c) 25+25+10
d) 25+10X2
* MATÍAS REPARTIÓ 12 DULCES ENTRE 3 DE SUS AMIGOS:
a) 12X3
b) 3X3+3
c) 3+3X1
d) 12 entre 3
* ESCRIBE CON TUS PALABRAS QUÉ INDICA EL SIGNO = CUANDO SE ENCUENTRA EN MEDIO DE DOS NÚMEROS O DE DOS EXPRESIONES.
* ESCRIBE DOS EJEMPLOS EN LOS QUE SEA INCORRECTO EL USO DEL SIGNO =
* ESCRIBE DOS EJEMPLOS EN LOS QUE SEA CORRECTO EL USO DEL SIGNO =
* ENCIERRA LAS EXPRESIONES EN DONDE NO SEA VÁLIDO USAR EL SIGNO = :
a) 6X2=3X4
b) 2X4+2=10X2
c) 8+4=8X4
d) 15X3=3X15
e) 4X5=20+6
f) 2X3+2=4X2
g) 5X5=20+5
h) 2+9=18
* Elige la expresión que corresponda a cada situación.
- LA MAESTRA LULÚ REPARTIÓ 8 BOTES DE PEGAMENTO ENTRE 4 EQUIPOS:
a) 8 entre 4
b) 4X2
c) 8+2
d) 8+4
* JUAN PABLO TENÍA 25 PESOS, SU MAMÁ LE REGALÓ OTROS 25 Y SU PAPÁ LE REGALÓ 10:
a) 25X25+10
b)25X2+10
c) 25+25+10
d) 25+10X2
* MATÍAS REPARTIÓ 12 DULCES ENTRE 3 DE SUS AMIGOS:
a) 12X3
b) 3X3+3
c) 3+3X1
d) 12 entre 3
* ESCRIBE CON TUS PALABRAS QUÉ INDICA EL SIGNO = CUANDO SE ENCUENTRA EN MEDIO DE DOS NÚMEROS O DE DOS EXPRESIONES.
* ESCRIBE DOS EJEMPLOS EN LOS QUE SEA INCORRECTO EL USO DEL SIGNO =
* ESCRIBE DOS EJEMPLOS EN LOS QUE SEA CORRECTO EL USO DEL SIGNO =
jueves, 24 de febrero de 2011
TEMARIO DE MATEMÁTICAS CUARTO BIMESTRE 2010-2011
a).- Análisis de información en tablas.
b).- Escritura y lectura de números naturales hasta centenas de millar.
c).-Los signos mayor que, menor que
d).- Fracciones como razón y proporción.
e).- Composición de números.
f).- Problemas que impliquen las 4 operaciones básicas.
g).- Äreas ( el cm2. )
h).- El metro y sus equivalencias.
i).-Äreas en unidades cúbicas.
j).- Probabilidad usando las expresiones " es menos probabley "es más probable"
b).- Escritura y lectura de números naturales hasta centenas de millar.
c).-Los signos mayor que, menor que
d).- Fracciones como razón y proporción.
e).- Composición de números.
f).- Problemas que impliquen las 4 operaciones básicas.
g).- Äreas ( el cm2. )
h).- El metro y sus equivalencias.
i).-Äreas en unidades cúbicas.
j).- Probabilidad usando las expresiones " es menos probabley "es más probable"
domingo, 10 de octubre de 2010
lunes, 20 de septiembre de 2010
jueves, 27 de agosto de 2009
lunes, 17 de agosto de 2009
domingo, 10 de mayo de 2009
ALGORITMOS DE LA DIVISIÓN Y SUSTRACCIÓN CON DECIMALES
Ejercicios de decimales 6
División
1 a. ___ ÷ 9 = 0.6
1 b. ___ ÷ 2 = 1.7
2 a. 3.6 ÷ ___ = 0.9
2 b. 8.2 ÷ ___ = 4.1
3 a. ___ ÷ 2 = 4
3 b. 6.3 ÷ ___ = 2.1
4 a. ___ ÷ 4 = 0.7
4 b. ___ ÷ 6 = 1.4
5 a. 8.8 ÷ ___ = 4.4
5 b. 7.0 ÷ ___ = 1
6 a. ___ ÷ 5 = 0.2
6 b. 1.6 ÷ ___ = 0.2
7 a. ___ ÷ 3 = 1.6
7 b. ___ ÷ 5 = 0.9
8 a. ___ ÷ 6 = 1.6
8 b. ___ ÷ 5 = 1.8
9 a. ___ ÷ 9 = 0.9
9 b. 3.5 ÷ ___ = 0.5
División
1 a. ___ ÷ 9 = 0.6
1 b. ___ ÷ 2 = 1.7
2 a. 3.6 ÷ ___ = 0.9
2 b. 8.2 ÷ ___ = 4.1
3 a. ___ ÷ 2 = 4
3 b. 6.3 ÷ ___ = 2.1
4 a. ___ ÷ 4 = 0.7
4 b. ___ ÷ 6 = 1.4
5 a. 8.8 ÷ ___ = 4.4
5 b. 7.0 ÷ ___ = 1
6 a. ___ ÷ 5 = 0.2
6 b. 1.6 ÷ ___ = 0.2
7 a. ___ ÷ 3 = 1.6
7 b. ___ ÷ 5 = 0.9
8 a. ___ ÷ 6 = 1.6
8 b. ___ ÷ 5 = 1.8
9 a. ___ ÷ 9 = 0.9
9 b. 3.5 ÷ ___ = 0.5
lunes, 4 de mayo de 2009
Actividades para el cole: Ortografía
Actividades para el cole: Ortografía
REALIZA EJERCICIOS DE LAS PARTES DE LA ORACIÓN, INGRESA A TODOS LOS EJERCICIOS DE ESTE CANAL
REALIZA EJERCICIOS DE LAS PARTES DE LA ORACIÓN, INGRESA A TODOS LOS EJERCICIOS DE ESTE CANAL
PROBLEMAS CON NÚMEROS DECIMALES
Problemas con números decimales
Audiencia: Niños de tercer nivel (5° y 6° grado) Duración: 50 min.
Ámbito: Comunidad/multigrado
Método para su exposición: Presencial
Habilidades y conocimientos: resolución de problemas con números decimales.
Esquema:
Números decimales
Solución de problemas
Lectura y Escritura
Equivalencias
Prerrequisitos: que el niño haya trabajado con las fracciones, conozca la forma (representación) de fracciones mixtas
Prueba de diagnóstico:
1.
Roberto y Javier se suben juntos a una bascula y marca un pero de 98.4 kg. Si Javier se baja de la bascula, el peso es de 40.6 kg.
¿Cual es el peso de Roberto? ____________
¿Cual es el peso de Javier? __________
2.
Si los 2 pesaran lo mismo, ¿cual sería el peso de cada uno? _________
Objetivos
•
El alumno logrará la escritura y lectura de números decimales.
•
Obtendrá la equivalencia entre decimos, centésimos y milésimos.
•
Resolverá problemas de suma y resta con números decimales y de división de números decimales ente números naturales.
Tipo de actividad: Individual
Recursos de apoyo
•
Hojas blancas para resolver los problemas
•
El pizarrón para la parte de lectura-escritura de números decimales.
Instrucciones
1.
El instructor dará la explicación de los números decimales.
Los numero decimales tienen un valor posicional que queda determinado por un signo llamado punto decimal. Los números a la izquierda del punto son enteros y los que están a ala derecha son fracciones de un entero.
Punto decimal
Décimos
Centésimos
Milésimos
1
10
1
100
1
1000
Se lee de acuerdo al lugar que ocupa la ultima cifra después del punto decimal: 0.5 (cinco decimos)
1.03
(un entero y tres centésimos)
2.148 (dos enteros y ciento cuarenta y ocho milésimos)
2.
el instructor escribirá en el pizarrón algunos números y pedirá a los alumnos que los lean, o bien dirá un número decimal y el niño lo escribirá en el pizarrón.
3.
Se explicará también la equivalencia entre decimos, centésimos y milésimos:
1 = 10 = 100
10 100 1000
4.
Resolverán problemas donde utilicen sumas y restas de números decimales, ejemplo:
•
Martha compró una falda que costó $ 137.90 y una blusa de $98.50
Cuanto pago por las 2?___________
Si pagó con $500 ¿cuanto le dinero le sobra? _______
•
Leticia mide 1.09 mts y Erika mide 1.38 mts
¿Quien es mas alta?________________
¿Cual es la diferencia de alturas entre ellas? ____________
5.
Para la división de un número decimal ente un número natural. Se sube el punto de manera alineada al lugar del cociente y se hace la división como si se tuvieran 2 numero naturales:
6.
Resolverá problemas de división siguiendo las indicaciones dadas en el numero anterior:
1.726
2 3.4 5 2
1 4
05
1 2
0
•
En la fiesta de Ana, su mamá compró 3.500 Kg. de dulces y quiere ponerlos en partes iguales en 28 bolsitas para los invitados, ¿Cuánto pesará cada bolsita? ________
•
El pastel costó 150.40 pesos, y lo van a pagar entre las 2 tías de Ana, ¿cuanto le toca pagar a cada una de ellas si quieren pagar partes iguales? __________
Evaluación
Revisar las hojas de los problemas y se asegurará que todos los niños participen en la lectura y escritura de los números decimales
Rúbrica
Objetivo
Desempeño
El alumno lee los números decimales
•
Sobrepasa las expectativas
•
Cumplió con las expectativas
•
Debajo del nivel requerido
El alumno escribe los números decimales
•
Sobrepasa las expectativas
•
Cumplió con las expectativas
•
Debajo del nivel requerido
El alumno resuelve problemas de suma y resta con números decimales
•
Sobrepasa las expectativas
•
Cumplió con las expectativas
•
Debajo del nivel requerido
El alumno resuelve las divisiones de los números decimales entre números naturales.
•
Sobrepasa las expectativas
•
Cumplió con las expectativas
•
Debajo del nivel requerido
Audiencia: Niños de tercer nivel (5° y 6° grado) Duración: 50 min.
Ámbito: Comunidad/multigrado
Método para su exposición: Presencial
Habilidades y conocimientos: resolución de problemas con números decimales.
Esquema:
Números decimales
Solución de problemas
Lectura y Escritura
Equivalencias
Prerrequisitos: que el niño haya trabajado con las fracciones, conozca la forma (representación) de fracciones mixtas
Prueba de diagnóstico:
1.
Roberto y Javier se suben juntos a una bascula y marca un pero de 98.4 kg. Si Javier se baja de la bascula, el peso es de 40.6 kg.
¿Cual es el peso de Roberto? ____________
¿Cual es el peso de Javier? __________
2.
Si los 2 pesaran lo mismo, ¿cual sería el peso de cada uno? _________
Objetivos
•
El alumno logrará la escritura y lectura de números decimales.
•
Obtendrá la equivalencia entre decimos, centésimos y milésimos.
•
Resolverá problemas de suma y resta con números decimales y de división de números decimales ente números naturales.
Tipo de actividad: Individual
Recursos de apoyo
•
Hojas blancas para resolver los problemas
•
El pizarrón para la parte de lectura-escritura de números decimales.
Instrucciones
1.
El instructor dará la explicación de los números decimales.
Los numero decimales tienen un valor posicional que queda determinado por un signo llamado punto decimal. Los números a la izquierda del punto son enteros y los que están a ala derecha son fracciones de un entero.
Punto decimal
Décimos
Centésimos
Milésimos
1
10
1
100
1
1000
Se lee de acuerdo al lugar que ocupa la ultima cifra después del punto decimal: 0.5 (cinco decimos)
1.03
(un entero y tres centésimos)
2.148 (dos enteros y ciento cuarenta y ocho milésimos)
2.
el instructor escribirá en el pizarrón algunos números y pedirá a los alumnos que los lean, o bien dirá un número decimal y el niño lo escribirá en el pizarrón.
3.
Se explicará también la equivalencia entre decimos, centésimos y milésimos:
1 = 10 = 100
10 100 1000
4.
Resolverán problemas donde utilicen sumas y restas de números decimales, ejemplo:
•
Martha compró una falda que costó $ 137.90 y una blusa de $98.50
Cuanto pago por las 2?___________
Si pagó con $500 ¿cuanto le dinero le sobra? _______
•
Leticia mide 1.09 mts y Erika mide 1.38 mts
¿Quien es mas alta?________________
¿Cual es la diferencia de alturas entre ellas? ____________
5.
Para la división de un número decimal ente un número natural. Se sube el punto de manera alineada al lugar del cociente y se hace la división como si se tuvieran 2 numero naturales:
6.
Resolverá problemas de división siguiendo las indicaciones dadas en el numero anterior:
1.726
2 3.4 5 2
1 4
05
1 2
0
•
En la fiesta de Ana, su mamá compró 3.500 Kg. de dulces y quiere ponerlos en partes iguales en 28 bolsitas para los invitados, ¿Cuánto pesará cada bolsita? ________
•
El pastel costó 150.40 pesos, y lo van a pagar entre las 2 tías de Ana, ¿cuanto le toca pagar a cada una de ellas si quieren pagar partes iguales? __________
Evaluación
Revisar las hojas de los problemas y se asegurará que todos los niños participen en la lectura y escritura de los números decimales
Rúbrica
Objetivo
Desempeño
El alumno lee los números decimales
•
Sobrepasa las expectativas
•
Cumplió con las expectativas
•
Debajo del nivel requerido
El alumno escribe los números decimales
•
Sobrepasa las expectativas
•
Cumplió con las expectativas
•
Debajo del nivel requerido
El alumno resuelve problemas de suma y resta con números decimales
•
Sobrepasa las expectativas
•
Cumplió con las expectativas
•
Debajo del nivel requerido
El alumno resuelve las divisiones de los números decimales entre números naturales.
•
Sobrepasa las expectativas
•
Cumplió con las expectativas
•
Debajo del nivel requerido
sábado, 2 de mayo de 2009
miércoles, 29 de abril de 2009
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